OBS het Oelebred - Tynaarlo

Login Registreren Oeleforum e-Mail ons
 
Home arrow Schoolgids
Schoolgids 2006-2007 Afdrukken E-mail
Geschreven door Administrator   

OBS het Oelebred

VOORWOORD.

Met veel genoegen presenteren we u de schoolgids 2006 – 2007 van onze school, o.b.s. “Het Oelebred” te Tynaarlo.

Met ingang van 2 jaren geleden, ontvangt u niet een informatieboekje en op aanvraag een schoolgids, zoals de afgelopen jaren gebruikelijk was. Volgens ons overlapte het één het ander. Daarom vindt u nu alles in één schoolgids, inclusief als bijlagen een activiteiten- overzicht en groepslijsten met telefoonnummers van de groep waar uw kind(eren) in zit(ten).

 

In deze schoolgids wordt toegelicht hoe het onderwijs bij ons op school is geregeld en wat de achtergronden zijn, wat wettelijke regelingen zijn en wat schoolregels zijn waar iedereen zich aan dient te houden.

Deze schoolgids geeft aan waarvoor de school staat en waarop u de school kunt aanspreken.

We schetsen in deze gids een beeld van verschillende zaken die op de o.b.s. “Het Oelebred” spelen. We geven een beeld van de opzet van het onderwijs, hoe we met de zorg omgaan, wat we van u verwachten en wat u van de school kunt verwachten en wat de resultaten zijn van ons onderwijs.

 

Daarnaast kunt u in deze gids terugvinden welke activiteiten er zijn gepland, wanneer vakanties en vrije dagen plaatsvinden en allerlei andere praktische informatie.

 

Tevens ontvangt u elke week “Het Oelebred Nieuws” met actuele informatie, nieuws uit de groepen en steeds een herziene agenda voor de komende periode.

Houd dit nieuws steeds goed in de gaten, want deze schoolgids bevat afspraken en planningen die afhankelijk van allerlei ontwikkelingen tijdens het schooljaar kunnen veranderen.

 

Wij vinden een goed onderling contact tussen ouders en leerkrachten noodzakelijk: voor een goede samenwerking, een goede sfeer, maar ook voor het geven van goed onderwijs. Wij hopen dat deze schoolgids daaraan bijdraagt.

Blijven er na het lezen van deze schoolgids toch nog vragen, dan kunt u altijd terecht bij de leerkrachten, de schoolleiding, leden van de Medezeggenschapsraad of de Ouderraad.

 

Indien u wensen of suggesties hebt over de schoolgids, dan kunt u het beste contact opnemen met de directeur van de school.

 

We hopen dat u en uw kind(eren) onze school met veel plezier zullen bezoeken en wensen iedereen een goed en succesvol schooljaar toe.

 

Namens het personeel, Medezeggenschapsraad en Ouderraad,

 

Jan Willem Jonker,

directeur.

 

 

 

 

1. DE SCHOOL

 

 

1.1 Naam.

 

De naam van onze school “Het Oelebred” is als volgt te verklaren: Het Oelebred was vroeger een (gestileerde) opening in het dak van de boerderijen, waardoor de uilen in en uit vlogen omdat ze binnen woonden. Door deze opening werden de jonge uilen ook gevoederd door de oude.

Binnen onze school worden de kinderen ook gevoederd, maar dan met kennis en vaardigheden. Bovendien vlogen de jonge uilen uiteindelijk ook door deze opening uit om de wijde wereld verder te verkennen en ontdekken.

 

De uil is het teken der wijsheid. De school heeft de uil als symbool voor haar briefpapier, rapporten e.d.

 

 

1.2 Richting.

 

De school is een openbare school. Ieder kind is bij ons van harte welkom, ongeacht godsdienst, levensbeschouwing, geslacht, ras of afkomst. We zullen in woord en daad het openbare karakter van de school gestalte geven.

 

1.3 Het bestuur en organisatie.

 

Het gemeentebestuur is officieel het bestuur van onze openbare school. In het college van B en W is één van de portefeuille houders belast met het onderwijs in de gehele gemeente (lokaal onderwijs). Daaronder valt het openbaaronderwijs, met weer een eigen portefeuille houder. Je zou kunnen zeggen dat het een bestuur op afstand is, want het dagelijkse besturen geschiedt door een bovenschoolse directie, het zogenaamde MTO (Management Team Onderwijs), met een eigen staf OO (Openbaar Onderwijs). Het MTO bestaat uit twee bovenschoolse directeuren met een eigen takenpakket.

De school wordt dagelijks aangestuurd door een eigen directeur (zie hfdst. 7)

 

1.4 Situering van de school.

 

Onze school ligt gedeeltelijk uitkijkend over de weilanden en midden in ons dorp Tynaarlo.

Het schoolplein bestaat uit verschillende gedeelten, een gedeelte voor de kinderopvang, de peuters en één voor de basisschoolkinderen.

Naast het plein ligt een groot speelveld waar vrij gebruik van mag worden gemaakt.

Aan de andere kant van de school staat de gymnastiekzaal, waar de kinderen lopend naar toe gaan voor het volgen van de gymlessen.

 

 

 

1.4 Het gebouw en plattegrond.

 

Het gebouw heeft een zogenaamde “Brede Wijk” voorziening. Dit houdt in, dat ook de peuterspeelzaal en de kinderopvang (kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang) een plaats binnen het gebouw hebben.

De school en de andere gebruikers zijn door middel van een klapdeur van elkaar gescheiden, echter de kinderen van de peuterspeelzaal en de kinderopvang gebruiken wel dezelfde ingang als de kleuters van de groepen 1/2.

De school beschikt over 7 klaslokalen, een grote open hal met podium (Het Oelenest), een personeelskamer, een directiekamer, een IB/RT ruimte en verschillende magazijnen, toilettenblokken en andere nevenruimtes. Voor een exact beeld hebben we hierbij een plattegrond van het schoolgebouw bijgevoegd.

 

 

 

 

1.5 Schoolgrootte en groepen.

 

De school werd de laatste jaren bezocht door tussen de 160 en 175 leerlingen (per teldatum van 1 oktober.) Er is een lichte groei als tendens merkbaar.

Als gevolg van dit leerlingenaantal, hebben we jaarlijks te maken met combinatiegroepen. In principe kunnen we 7 groepen formeren. Dit schooljaar zelfs 8.

 

 

2 UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHOOL

 

 

2.1. Missie

 

We willen de kinderen, gedurende de tijd dat ze bij ons op school zitten, voorbereiden op hun plaats in de maatschappij. Wij willen dit doen in een sfeer van vertrouwen en veiligheid, waarin het kind zich competent voelt. We gaan daarbij uit van hetgeen het kind kan en zou moeten kunnen. We proberen dit zo goed mogelijk op elkaar te laten aansluiten. We onderscheiden daarbij levensbeschouwelijke, pedagogische en didactische uitgangspunten.

 

 

2.2. Uitgangspunten.

 

Bij de levensbeschouwelijke principes gaat het over de waardering voor ieders mening en culturele achtergrond. Bij het pedagogische principe gaat het vooral om de manier van omgaan met elkaar. Ieder wordt gewaardeerd en begeleid vanuit zijn of haar mogelijkheden met inachtneming van waarden en normen zoals die algemeen gelden.

Bij het didactisch principe gaat het om de manier van aanbieden van de stof. We werken daarbij vanuit het jaarklassen-systeem. We proberen de leerstof, zoals die voor een bepaald jaar is bedoeld ook te verwerken met de kinderen. We proberen de groep als zodanig bij elkaar te houden, echter wel met de mogelijkheden om te differentiëren afhankelijk van de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen.

 

 

2.3. Prioriteiten

 

Voor ons heeft de kindgerichte begeleiding de hoogste prioriteit. Naast het onderwijs, waarvoor we eigenlijk zijn ingehuurd, wordt er ook steeds meer gewerkt aan de opvoeding van de kinderen. De maatschappij vraagt dit in toenemende mate van de scholen. We werken met elkaar aan de kindgerichte benadering. We willen een nog verder gaande vorm van adaptief onderwijs, aangepast aan de mogelijkheden van het individuele kind, in onze school bewerkstelligen. Dit zou kunnen inhouden, dat het systeem van elk jaar dezelfde leerstof doorwerken voor sommige kinderen losgelaten moet worden. Op die manier zullen we ook beter in staat zijn kinderen, nog meer dan voorheen, binnen de school te houden. De leerlingenzorg staat daarom centraal in onze aanpak.

 

 

2.4. Het klimaat van de school

 

We trachten de leerlingen op een vriendschappelijke manier met elkaar om te laten gaan. We besteden aandacht aan conflicten en proberen deze in gesprekken in goede banen te leiden. Zeker het (niet) pesten krijgt daarbij de nodige aandacht. Het is voor ons erg belangrijk dat kinderen uit alle leeftijdsgroepen met elkaar kunnen samenwerken.

 

Het contact met de ouders is voor ons van wezenlijk belang, omdat we samen bezig zijn met de opvoeding van uw kinderen.

Er moet steeds sprake zijn van een goede sfeer, die echter wel aan regels gebonden is. Deze regels moeten daarom voor een ieder duidelijk zijn. Ze worden jaarlijks binnen het schoolteam herzien en aan de kinderen duidelijk gemaakt.

 

 

 

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS.

 

In dit hoofdstuk zullen we een aantal kenmerken van onze school duidelijk maken.

 

3.1. De organisatie van de school

 

We werken volgens het jaarklassen-systeem. We proberen een groep als zodanig bij elkaar te houden gedurende het gehele jaar. We doorbreken het werken in vaste groepen om o.a. organisatorische redenen tijdens de zaakvakken, het technisch voortgezet lezen en tijdens de expressieve vakken.

We begeleiden kinderen door extra hulp dan wel verdieping aan te bieden. Bij extra hulp denken we aan hetzelfde nogmaals, maar dan op een andere manier. Voor kinderen die aan het reguliere programma meer dan genoeg hebben, zijn we in het schooljaar 2005/2006 gestart met het proberen van het systeem van compacten en verrijken. Minder oefenstof van hetzelfde, maar meer verdieping als verrijking.

 

Bovendien hechten we grote waarde aan het zelfstandig werken van de kinderen, zodat ze zelf in staat zijn om, ook later, zelfstandig oplossingen te vinden en te bedenken voor problemen waarvoor ze geplaatst worden.

 

Overlegsituaties tussen de kinderen doen zich vaak voor en worden ook gestimuleerd, waardoor de sociale vaardigheden van de kinderen extra worden geoefend.

 

 

3.2. Groeperingen

 

We werken soms met combinatiegroepen, daar waar dit gezien het leerlingenaantal van onze school niet anders kan en voor de groepen 1/2 altijd.

We houden de groepen zo klein mogelijk. Vooral in de onderbouw is dit noodzakelijk, omdat we hier de basis leggen voor het verdere leren.

 

In de kleuterbouw kiezen we voor heterogene groepen. Het principe van leren van elkaar is hierbij belangrijk.

De instroom van de kleuters als vierjarigen gebeurt wisselend in de twee groepen. Van te voren wordt u op de hoogte gebracht in welke groep uw kind zal worden geplaatst. We gebruiken hiervoor een vastgestelde procedure.

 

 

3.3. Leerlingen met specifieke behoeften

 

Leerlingen met specifieke behoeften zijn die leerlingen, die op de een of andere wijze buiten de boot dreigen te vallen of zijn gevallen. Om deze kinderen toch voldoende en adequaat te helpen, hebben we een Interne Begeleider, die de hulp aan deze kinderen coördineert.

De extra hulp zal in de klas door de eigen leerkracht gegeven worden en in enkele gevallen wordt een kind buiten de klas begeleid door een Remedial Teacher. De groepsleerkracht blijft in de eerste plaats verantwoordelijk voor de hulp.

Voor een uitgebreide beschrijving verwijzen we hierbij naar het hoofdstuk over zorg in deze schoolgids, of naar het zorgplan dat in school ter inzage ligt.

 

 

 

 

3.4. De activiteiten van de kinderen

 

3.4.0. Kerndoelen.

 

Elke basisschool, van welke signatuur en met welke onderwijskundige of pedagogische uitgangspunten dan ook, moet voldoen aan datgene wat de rijksoverheid in de zogenaamde kerndoelen heeft bepaald.

In de kerndoelen staat omschreven wat de kinderen op een basisschool moeten leren. Dat leren betreft niet alleen de bekende schoolvakken, maar ook de andere ontwikkelingsgebieden zoals sociale vorming, creativiteit, omgaan met moderne media, zoals computers, enz.

Alleen voor de zogenaamde zorgleerlingen waarvoor een aangepast programma is vastgesteld, gelden eventueel andere einddoelen.

 

3.4.1. Activiteiten in de onderbouw.

 

Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Vanzelfsprekend bieden we op verschillende ontwikkelingsgebieden (o.a. motorisch, cognitief, zintuiglijk) ook heel gericht programma’s aan.

We hebben het aanbod voor de groepen 1 en 2 vastgelegd in “Verantwoording van het onderwijs in groep 1 en 2”, dat ook in school ter inzage ligt.

 

3.4.2. Vaardigheden.

 

Lezen:

Op het moment dat een kind onze school voor het eerst bezoekt, beginnen we met het taalonderwijs. In de groepen 1 en 2 stimuleren we de kinderen op velerlei (spelende) wijze om met gedrukte taal om te gaan. Het vertelschrift is daarbij onze leidraad.

In onze school beginnen we met methodisch lezen in groep 3. In groep 2 wordt al gekeken of kinderen voldoen aan de voorwaarden om te kunnen starten met het aanvankelijk leesonderwijs in groep 3. We bekijken d.m.v. het PRAVOO observatiesysteem of de begrippen en vaardigheden aanwezig zijn.

We gebruiken voor groep 3 de methode voor aanvankelijk lezen “De leessleutel”.

Voor het voortgezet technisch lezen hebben we de methode “Leesestafette” aangeschaft, waardoor een gerichte aanpak van het voortgezet leesonderwijs mogelijk is. We doorbreken hierbij de bestaande leerstof-jaarklassen.

Voor begrijpend lezen en studerend lezen gebruiken we vanaf groep 4 de methode “Tekstverwerken”.

Vanzelfsprekend worden kinderen door o.a. voorlezen, stillezen (met boekbespreking formulieren), en door allerlei leesstimulering activiteiten in alle groepen (o.a. in de kinderboekenweek) geprikkeld zelf tot lezen over te gaan en plezier te beleven aan het lezen. Één keer per week maken we gebruik van de uitleen van de bibliobus die voor dit doel speciaal voor de school stopt en minimaal één keer per week lenen we boeken uit in de schoolbibliotheek.

 

Schrijven:

We leren de kinderen een handschrift te ontwikkelen, waarbij in de eerste jaren van het schrijfonderwijs methodisch schrijven erg belangrijk is.

Via oefeningen voor de motoriek in groep 2 komen we in groep 3 tot het echte schrijven. 

Eigenlijk pas vanaf groep 6/7 komt de ontwikkeling van het eigen handschrift meer centraal te staan. Belangrijk is, dat het schrift duidelijk en goed leesbaar is en dat het niet veel tijd kost om tot een goed resultaat te komen.

Wij gebruiken als methode “Schrijven in de Basisschool” , t/m groep 8.

Taal:

 

Taal komt bij ons in de school op velerlei wijze aan de orde. Via begrippen en veel mondeling taalgebruik in de onderbouw (veelal met een communicatief karakter, tijdens taalspelletjes, voorlezen, met prentenboeken, het vertelschrift,enz.) tot spelling, grammatica en taalbeschouwing in de bovenbouw groepen. Voor de groepen 4 t/m 8 gebruiken we daarvoor de methode “Taal Actief 3” die uit gaat van een spellinglijn en een taallijn. Voor de exacte inhoud, verwijzen we naar de overzichten in de betreffende handleidingen.

 

Rekenen:

 

We leren de kinderen rekenen via een realistische reken- / wiskundemethode. Dat wil zeggen, dat het begrip erg belangrijk is. Dat kinderen weten wat ze doen en waarvoor ze het in de praktijk (realiteit) nodig hebben. Was het vroeger zo, dat we bepaalde sommen konden oplossen via een bepaald stappenplan (voor doen / na doen, trucjes leren), nu is het belangrijk dat de kinderen inzicht krijgen in de materie. We maken hierbij gebruik van de methode “Pluspunt” voor de groepen 3 t/m 8 en verwijzen hierbij naar de handleidingen van deze methode voor de inhoud van een jaar en de lessen.

Natuurlijk wordt er ook “gewoon” gerekend, zoals vermenigvuldigen, delen, optellen en aftrekken en met bewerkingen zoals breuken, procenten, e.d.

 

Wereldoriënterende vakken:

 

Het wonen en leven van de mensen in de wereld staat centraal bij de aardrijkskunde. Daarbij is een basiskennis van de topografie onontbeerlijk.

We gebruiken de methode “Geobas”.

 

Bij geschiedenis staat ook de samenleving van de mensen centraal, maar dan historisch gezien. Hiervoor maken we gebruik van de methode “Wijzer door de tijd”.

 

Bij biologie is die samenleving ook belangrijk, maar dan meer in relatie tot de ons omringende natuur. De methode “Leefwereld” is hierbij onze leidraad.

Ook de uitzendingen van de school televisie spelen een behoorlijke rol in onze wereld oriënterende vakken. Hierbij valt te denken aan “Huisje, boompje, beestje” en vooral “Nieuws uit de natuur”.

Een paar keer per jaar wordt ons een activiteit aangeboden door het “NME in Drenthe” (Natuur en Milieu Educatie), waar we in projectvorm graag gebruik van maken.

Ook de excursies naar “de Kiep”, een dierenboerderij die wordt verzorgd door gehandicapten, dragen bij tot een totaal aanbod van ons natuuronderwijs.

 

Voor het vak verkeer leiden we onze kinderen op tot het behalen van het verkeersexamen van het 3VO. Daarvoor maken we gebruik van de methode “Wijzer op de weg”.

 

Geïntegreerd in bovengenoemde vakken komen ook staatsinrichting, geestelijke stromingen en sociale redzaamheid voor. Daarnaast wordt er ook aandacht besteed aan heel specifieke onderwerpen tijdens de verschillende projecten die we binnen de hele school houden.

 

Techniek:

 

Dit is een nieuw vak, waarmee we aan het experimenteren zijn op welke wijze we dit kunnen invullen in ons leerstofaanbod. Inmiddels hebben we wat materialen aangeschaft en werken op ad hoc basis aan dit onderdeel.

 

 

 

Expressievakken:

 

Hierbij staat de ontwikkeling van het creatieve in de kinderen centraal. We maken voor de vakken tekenen, handvaardigheid en muziek gebruik van de methode “Moet je doen”.

Tijdens het tekenonderwijs brengen we de kinderen in aanraking met veel technieken en veel materialen.

Bij handvaardigheid staan ook veel technieken centraal, waarbij de kinderen vaak vrij worden gelaten in de uiteindelijke invulling van een opdracht.

Bij muziek zingen de kinderen en leren enige basiskennis. Voor de onderdelen dans en drama hebben we niet echt een methode. We zijn hiermee bezig.

Nu onze hal (Oelenest) en ons podium minder tot onze beschikking staan, hebben we maar in beperkte mate zogenaamde podiumkunsten gepland. Bij toerbeurt zijn groepen aan de beurt om op het podium hun kunsten te tonen. Hierbij valt te denken aan zang, toneel, play-back, dans, voordracht, enz.

Tevens maken we gebruik van het “Kunstmenu”, waarbij activiteiten door het ICO en “Kunst en Cultuur Drenthe” worden aangeboden.

 

Sociaal - emotionele ontwikkeling.

 

Voor de sociaal - emotionele ontwikkeling hebben we de methode “Kinderen en hun sociale talenten” aangeschaft. Met ingang van het jaar 2007 voeren we het bijbehorende volgsysteem in. Na een invoeringsprogramma zullen we de methode in het schooljaar 2007/2008 in de praktijk invoeren.

 

Bewegingsonderwijs (gymnastiek en spel):

 

De kinderen maken kennis met de vele facetten van de lichamelijke opvoeding. Dit gebeurt in de zaal en op het veld, waarbij we onderscheid maken tussen gymnastiek en spel.

De methode “Basislessen Bewegingsonderwijs” vormen daarbij de leidraad voor de inhoud van de lessen.

Ook de groepen 1 en 2 gaan 3 x per week naar de gymzaal voor hun kleutergym.

I.v.m. veiligheid en hygiëne willen we graag dat kinderen zaalschoenen dragen. De kinderen van groep 1/2 kunnen de schoenen in een tas op school laten. (Graag met naam)

We gaan er van uit dat de kinderen van de groepen 4 t/m 8 zich na de gymles douchen. Als een kind niet mag deelnemen aan de gymlessen of aan het douchen, wensen wij daar mondeling of schriftelijk door de ouders van op de hoogte te worden gesteld.

Jaarlijks organiseert de Ouderraad schoolschaatsen voor de groep 4 in een korte cursus. De ouders dienen zelf voor betaling zorg te dragen.

 

Godsdienst / humanistisch vormingsonderwijs:

 

Deze vakken worden facultatief aangeboden aan de kinderen van groep 7/8. Één en ander is afhankelijk van het kunnen leveren van leerkrachten door de organiserende instituten.

De inhoud van de lessen en ook de vorm van de lessen zelf vallen niet onder de verantwoording van de school. Ouders moeten expliciet toestemming geven voor het volgen van de lessen door hun kind(eren).

 

Informatie verwerving / spreekbeurten / boekbesprekingen.

 

Onze school beschikt over een breed documentatie centrum dat wordt beheerd door ouders. Ze maken hierbij gebruik van het rubriceer- en uitleensysteem Educat B. Daarnaast is er in elke groep de beschikking over meerdere computers met een internet aansluiting.

Beginnend met groep 4 (nog met een vrijblijvend karakter), wordt er van elk kind verwacht dat ze per schooljaar minimaal één mondelinge boekbespreking en één spreekbeurt houden. In hogere leerjaren moeten de kinderen ook nog minimaal één werkstuk maken.

 

 

ICT en computeronderwijs.

 

In elk lokaal staan meerdere computers die op ons centrale netwerk zijn aangesloten en waarop verschillende programma’s zijn geïnstalleerd die gebruikt worden binnen en naast de verschillende methodes van de hiervoor genoemde vaardigheden en vakken. Daarnaast staan er nog verschillende computers opgesteld in de hal (het Oelenest) waarmee t.z.t. daadwerkelijk computer onderwijs zal worden gegeven.

Alle computers zijn via het netwerk aangesloten op “Kennisnet”, zodat kinderen overal gebruik kunnen maken van internet.

We zijn bezig een protocol te maken voor het computeronderwijs en –gebruik in onze school, waarin o.a. een veilig gebruik van internet door kinderen wordt opgenomen.

Onze eigen school ICT-er maakt deel uit van een bovenschoolse ICT werkgroep.

 

School t.v.

 

Elk lokaal van onze school is voorzien van een televisie, die middels een netwerk aangesloten is op DVD en video systemen. Bij verschillende (wereld oriënterende) vakken maken we gebruik van de uitzendingen van de schooltelevisie, o.a. “Nieuws uit de natuur” en het “School TV Weekjournaal”.

 

Huiswerk.

 

In beperkte mate geven wij de kinderen huiswerk mee. Het betreft in principe alleen maar huiswerk als het om inoefenen van leerstof gaat, zoals dicteewoorden, tafels en topografie. In hogere leerjaren kan het voorkomen dat kinderen een boekbespreking, een spreekbeurt of een werkstuk thuis moeten voorbereiden of maken.

Als er andere vormen van huiswerk voorkomen (eventueel per leerling afzonderlijk), zal dat altijd met ouders vooraf worden besproken.

 

 

 

 

 

 

 

 

4. DE LEERLINGEN EN HUN ZORG.

 

 

4.1. De opvang van nieuwe leerlingen in de school.

 

Om als leerling tot een school te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. In de periode vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar kan de school de kinderen als gewenning voor ten hoogste 5 dagen toelaten. Wij hebben als school er voor gekozen om hiervoor ten hoogste 5 ochtenden of middagen, niet aaneensluitend, aan te bieden.

We gaan er van uit dat ouders rechtstreeks contact opnemen met de school. Hiervoor worden ze o.a. uitgenodigd d.m.v. een advertentie in de streekbladen die door de gemeente wordt geplaatst, maar ook door de informatie die door zowel de kinderopvang als de peuterspeelzaal hierover aan de ouders wordt gegeven.

Vanaf de dag dat een kind 4 jaar is geworden, kan een kind volledig tot de school worden toegelaten. Op het moment dat een kind wordt ingeschreven (dus ook voor 4 jarigen), valt het onder de rechten en plichten zoals die op onze school gelden (zie o.a. deze schoolgids).

 

Onze school staat in principe open voor alle kinderen en is toegankelijk voor alle leerlingen zonder onderscheid.

Er bestaat echter een beperkt aantal gronden waarop een leerling geweigerd kan worden. In dat geval ligt er een relatie met rust en orde op school of met de constatering dat de school de gewenste zorg niet kan bieden.

In het zorgplan van de school staat beschreven hoe we omgaan met kinderen die belemmeringen ondervinden in hun ontwikkelingsproces en/of hun gedrag. Dit zorgplan ligt ter inzage in school.

Vanzelfsprekend worden er ook tijdens het schooljaar leerlingen aangemeld die van een andere basisschool komen, b.v. door verhuizing. De inschrijving van deze leerlingen vindt plaats op dezelfde wijze als die voor 4 jarigen, met in achtneming dat er dan geen proefperiode van 5 halve dagen geldt en dat wij definitief beslissen als er een onderwijskundig rapport van de vorige school beschikbaar is.

 

Voor de aanmelding van nieuwe leerlingen hebben wij binnen onze school een stappenplan opgezet die hier nu volgt:

 

Protocol aanmelding nieuwe leerlingen

 

Bij aanmelding van nieuwe leerlingen volgen wij de volgende stappen:

 

Stap 1. Inschrijving.

 

Ouders kunnen een intakeformulier en een inschrijfformulier bij de administratie in de school krijgen. Tevens worden ze voorzien van het protocol van plaatsing en een schoolgids. Ze maken dan meteen een afspraak met de directeur voor een kennismakingsgesprek.

 

Stap 2. Kennismaking.

 

Tijdens het kennismakingsgesprek worden de ingevulde formulieren ingeleverd en worden ze globaal met de directeur besproken. Ouders krijgen dan informatie over algemene zaken, zoals de cultuur van de school, de methoden en het beleid en ze krijgen een rondleiding door het gebouw. Tevens worden ouders in de gelegenheid gesteld vragen te stellen. De ouders wordt duidelijk gemaakt dat we het kind plaatsen volgens een vastgesteld protocol.

 

 

 

Stap 3. Huisbezoek en proefdraaien.

 

De leerkracht van de groep waarin het kind wordt geplaatst, maakt een afspraak met de ouders voor een eventueel huisbezoek.

Dit ter kennismaking van de leerkracht, het kind en de ouders. Tijdens dit bezoek kan het intakeformulier weer aan de orde komen voor verduidelijking en afstemming. Als er al eerder bij hetzelfde gezin een huisbezoek is geweest dan kan het bezoek vervallen, tenzij het intakeformulier daar aanleiding toe geeft of dat het een andere leerkracht betreft die de kennismaking nog nodig acht.

Tevens maakt de leerkracht afspraken voor ten hoogste 5 halve dagen waarop het kind als kennismaking of gewenning kan meedraaien in de groep.

 

 

 

Stap 4. Plaatsing van het kind

 

De plaatsing van het kind op onze school, in die bepaalde groep, is nog onder voorbehoud. Er is eerst een proefperiode van 6 weken.

Na de proefperiode volgt een gesprek aan de hand van het PRAVOO observatiesysteem, zoals wij die voor de groepen 1 en 2 gebruiken. Daarna is de plaatsing definitief.

 

 

 

4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

 

 

Van elk kind leggen we een dossier aan, waarin alle gegevens bewaard blijven tot het kind de school verlaat.

Door middel van observaties, toetsen en testen houden we de ontwikkeling van de kinderen nauwlettend in de gaten. We gebruiken hiervoor het zogenaamde pravoo observatie systeem voor vooral de jongere kinderen, toetsen die bij de methodes horen en verschillende cito-toetsen, die we jaarlijks verwerken in overzichten en de gehele schoolloopbaan van de kinderen bewaren. Dit wordt ook wel het Leerling Volg Systeem genoemd.

Hoe we ouders op de hoogte houden van de ontwikkelingen van hun kind(eren), kunt u lezen in de paragraaf over rapportage en contact met ouders.

 

 

 

4.3. De zorg voor kinderen met specifieke behoeften.

 

 

In de meeste gevallen zal een kind zich normaal ontwikkelen. Mocht dat niet zo zijn en valt een kind op doordat hij in ontwikkeling achterblijft of juist vooruit loopt, de reguliere leerstof niet aan kan of er juist te weinig aan heeft, of dat werkhouding of gedrag een normale ontwikkeling dwarsbomen, dan kan zo’n kind in de “zorg” komen.

Een leerkracht zal zo’n kind volgens protocol aanmelden voor de extra zorg. Eventueel volgt daaruit een speciaal programma of een speciale aanpak voor zo’n kind, beschreven in een handelingsplan. Hiervan worden ouders op de hoogte gebracht en worden ze tevens gevraagd zo’n handelingsplan voor akkoord te ondertekenen.

Hoe onze school de extra zorg heeft geregeld, staat te lezen in het Zorgplan, dat in school verkrijgbaar of ter inzage aanwezig is.

 

 

Wanneer blijkt, dat het beoogde doel nog niet is bereikt zullen we een vervolgtraject moeten uitstippelen. Wanneer we hulp van buiten de school moeten hebben, zullen we dit met de ouders bespreken. In eerste instantie zullen we het ‘probleem’ voorleggen aan de extern begeleider van het zorgplatvorm van het samenwerkingsverband.

De meest voorkomende problemen zijn op het gebied van het leren, maar ook op het sociaal-emotionele terrein komen problemen voor.

 

De hulp zal voornamelijk in de eigen klas gegeven worden door de groepsleerkracht en eventueel door de Remedial Teacher (RT-er) die handelingsplannen kan uitvoeren buiten de klas met individuele kinderen of kleine groepjes.

De totale zorg binnen onze school wordt georganiseerd door de Intern Begeleider (IB-er). Deze is eindverantwoordelijk voor de totale zorg. De taakomschrijving van RT-er en IB-er zijn ook precies omschreven in het eerder genoemde Zorgplan.

 

Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) 4.08. Daarbinnen functioneert ook een basisschool voor speciaal onderwijs, de Meander te Assen. Binnen dit samenwerkingsverband worden op intergemeentelijk niveau afspraken over de zorg gemaakt. Binnen dit samenwerkingsverband kunnen wij gespecialiseerde ondersteuning (b.v. door ortho pedagogen) krijgen.

 

4.3.1. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met speciale behoeften.

 

Wanneer een kind blijvend grote problemen ondervindt bij de verwerking van de leerstof of in de sociaal-emotionele ontwikkeling, zullen we gaan onderzoeken of het kind niet beter af zal zijn op een andere basisschool of een basisschool voor speciaal onderwijs. We zullen dit met alle partijen bespreken en zoeken naar een geschikte vorm van onderwijs.

 

Plaatsing naar een basisschool voor speciaal onderwijs gaat via een aanmelding bij de PCL (Permanente commissie leerlingenzorg) van ons samenwerkingsverband. Aanmelding geschiedt in principe door de ouders, maar in de praktijk gebeurt dit vaak via school.

Een exacte beschrijving van alle te volgen stappen en handelingen is ook weer te vinden in het Zorgplan van de school.

 

 

4.4. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs.

 

Elk jaar is er in november een voorlichtingsavond voor ouders, waarbij de scholen, waar veel van onze leerlingen naar toe gaan, zich kunnen presenteren. (Zernike-, Nassau-, en Terracollege). We nodigen ouders van onze school daar rechtstreeks voor uit.

 

Alle interessante informatie, die ons door de scholen voor voortgezet onderwijs worden toegestuurd, geven we de kinderen mee.

 

In december/januari heeft de leerkracht van groep 8 een gesprek met elk kind over zijn/haar wensen en mogelijkheden voor de toekomst. Met de ouders wordt er tijdens de 10-minutenavonden al gesproken over verwachtingen, e.d.

In januari/februari volgen dan de informatieavonden en –dagen van het vervolgonderwijs, die de kinderen met hun ouders kunnen bezoeken. We presenteren daarbij openbare scholen en enkele scholen voor bijzonder-neutraal onderwijs.

In februari volgt dan de eindtoets van CITO. Het rapport hiervan wordt samen met de ouders besproken. In samenhang met de verwachting die we van het kind hebben uit een jarenlange ervaring met het kind, zullen we in maart dan tot een definitief advies voor de schoolkeuze komen. Wij geven een advies, maar de ouder bepaalt zelf welke school daarbij hoort.

De inschrijvingen lopen via de school. Na inschrijving maken wij een onderwijskundig rapport, dat altijd door de ouders moet worden gezien en getekend.

Het CITO-resultaat telt wel mee, maar hoeft uiteindelijk niet bepalend te zijn.

Op deze plaats moet wel vermeld worden, dat de scholen voor voortgezet onderwijs het advies van de basisschool, inclusief testen als zeer bepalend beoordelen.

 

Na inschrijving op de nieuwe school volgt nog een bespreking tussen de leerkracht van groep 8 en de coördinator van de ontvangende school om de overgang van uw kind zo soepel mogelijk te laten verlopen.

 

 

4.5. Schorsing en verwijdering.

 

Als een leerling zich niet aan de afgesproken regels houdt, zal de leerkracht of de directeur contact opnemen met de ouder/verzorgers voor het maken van afspraken. Indien geen verbetering optreedt en de leerling door onacceptabel gedrag het onderwijsleerproces van andere kinderen ernstig benadeelt, kan de school in samenspraak met het bestuur, overgaan tot schorsing of (tijdelijke) verwijdering van de leerling. Gelukkig komen dergelijke situaties zelden voor.

In voorkomende gevallen zullen bestuur en school met de ouders/verzorgers de wettelijke procedure hiervoor doornemen. Bij de gemeente is inzage te verkrijgen in de wettelijke voorschriften (“protocol schorsing en verwijdering”).

 

 

 

 

 

5. DE OUDERS

 

5.1. Het belang van de betrokkenheid van de ouders.

 

De opvoeding van de kinderen is in eerste instantie een verantwoordelijkheid van de ouders. Echter op het moment dat de kinderen de basisschool binnenstappen, worden ze aan de leerkracht toevertrouwd. Vanaf dat moment is de opvoeding van de kinderen een gezamenlijke activiteit van de ouders en leerkrachten.

Ieder heeft op dit gebied zijn eigen verantwoordelijkheden en mogelijkheden. Het is van het grootste belang, dat men van elkaar weet wat er gebeurt en gebeuren moet om de vorming van de kinderen zo goed mogelijk te laten verlopen.

 

We verwachten van ouders dat ze vooral belangstellend en meelevend zijn met de kinderen en dat ze interesse tonen voor hetgeen het kind doet.

Ook verwachten we van de ouders dat ze de school op de hoogte houden van zaken, die van invloed kunnen zijn op het functioneren van het kind in de klas. Omgekeerd kunnen ouders dit ook van de leerkracht vragen om het functioneren thuis beter te laten verlopen.

 

5.2. De Medezeggenschapsraad.

 

Elke school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). Onze MR bestaat uit 3 ouders en 3 personeelsleden, die in principe 2 jaar zitting hebben, maar zich daarna voor volgende periodes herkiesbaar kunnen stellen. Ouders kiezen ouders, personeel kiest personeel.

Tijdens de Zakelijke Ouderavond legt de Medezeggenschapsraad verantwoording af over het afgelopen jaar. Eventuele verkiezingen vinden dan ook plaats.

Er is heel officieel bij wet geregeld wat een MR binnen een school kan en mag betekenen en hoe een MR dient te functioneren.

Een Medezeggenschapsraad wordt om instemming of advies gevraagd door de directeur of door het bevoegd gezag over velerlei punten die het onderwijs aangaan. De MR is ook gerechtigd om ongevraagd advies uit te brengen.

De gehele wet op de Medezeggenschap en een overzicht van punten waarop de MR advies of instemming kan geven en het huishoudelijk reglement (over b.v. verkiezingen, vergaderen, enz.) is bij één van de MR-leden verkrijgbaar. (zie adressenlijst)

 

Voor schooloverstijgende zaken is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) in de gemeente Tynaarlo, waarin alle openbare scholen een afvaardiging hebben. Ook voor de GMR zijn taken, bevoegdheden en werkwijze bij wet vastgelegd.

 

In geval van een geschil tussen het bevoegd gezag van de school, en de (G)MR, kan dit geschil worden voorgelegd aan de Landelijke Geschillencommissie, die een bindende uitspraak doet.

 

Vanzelfsprekend bevordert de MR naar vermogen de openheid, openbaarheid en onderling overleg op de school.

Voor het onderlinge contact is altijd een MR lid aanwezig tijdens de OR vergaderingen.

 

 

5.3. De Ouderraad

 

De Ouderraad heeft ondermeer tot taak ouders, voogden of verzorgers van de kinderen die als leerling zijn ingeschreven zo veel mogelijk actief bij de school te betrekken en de bloei van de school te bevorderen. Dit staat in artikel 1 van het huishoudelijk reglement van de Ouderraad. Op onze school bestaat de ouderraad uit 9 leden die op de zakelijke ouderavond worden gekozen voor een vaste periode van 3 jaar, waarna zij zich nogmaals beschikbaar kunnen stellen voor nog een periode.

De Ouderraad ondersteunt alle extra jaaractiviteiten die er plaats vinden, door mee te helpen met de voorbereiding, uitvoering en het organiseren van ouderhulp. Zij draagt ook zorg voor de kosten. Haar inkomsten krijgt zij o.a. van de ouders (door een ouderbijdrage) en van de opbrengst van het oud papier.

Door middel van de nieuwsbrief houdt de OR u op de hoogte van de activiteiten. De ouderraad staat altijd open voor suggesties of vragen. Stel ze, indien u ze heeft, rechtstreeks aan een van de leden. (zie adressenlijst)

De Ouderraad heeft een eigen (huishoudelijk) reglement (op school beschikbaar).

 

 

5.4. Ouderbijdrage.

 

Wij vragen elk jaar van u een ouderbijdrage, die besteed wordt aan uitgaven betreffende o.a. Sinterklaas, Kerst, Pasen, St.Maarten en de laatste schooldag.De ouderbijdrage wordt elk schooljaar vastgesteld tijdens de zakelijke ouderavond. Het vorige schooljaar bedroeg de bijdrage voor het eerste kind € 16--, voor het tweede kind € 9,-- en voor het derde en volgende kind € 4,50. De bijdrage geschiedt in principe op vrijwillige basis, maar u zult begrijpen dat de Ouderraad het geld echt nodig heeft.

T.z.t. krijgt u van de penningmeester van de Ouderraad een verzoek om tot betaling over te gaan, met vermelding van het bedrag waarom het gaat. Hierbij dient u er rekening mee te houden, dat er voor eventuele te volgen schaatslessen en de schoolreizen nog een bedrag kan worden toegevoegd, dat u verplicht bent te betalen.

Voor andere of tussentijdse betalingen kunt u gebruik maken van het rekeningnummer van de Ouderraad: 366535293 B. Hüniken, OR het Oelebred, Tynaarlo.

 

 

5.5. Overblijven.

 

Vroeger konden de kinderen binnen de school, georganiseerd door de ouderraad overblijven. Dat kan niet meer. Om organisatorische redenen, maar ook om kwaliteitseisen wat betreft het overblijven, hebben wij besloten om te stoppen met deze overblijfregeling.

Het overblijven is nu vervangen door de zogenaamde Tussen Schoolse Opvang (TSO), dat in het zelfde gebouw wordt aangeboden door de stichting SKIDkinderopvang, een professionele instelling. Wilt u gebruik maken van deze TSO, dan kunt u contact opnemen met de TSO, telefoonnummer 0592-580232.

 

 

 

5.6. Groepsouders en ouderhulp.

 

Een school kan niet zonder de hulp van ouders. Wij willen ook niet zonder hulp van ouders. Opvoeden is immers een gezamenlijke verantwoordelijkheid. We hebben ouders op verschillende gebieden nodig. Ouders in MR en OR hebben we al genoemd. Maar vooral in de uitvoerende taken hebben we nog veel hulp nodig.

Veel hulp bij de door de Ouderraad georganiseerde activiteiten zal worden gevraagd door middel van oproepjes in de Nieuwsbrief of door Ouderraadsleden zelf.

Maar soms is er ook hulp nodig dat rechtstreeks verband houdt met de groepsorganisatie.

We denken hierbij aan het regelen van vervoer voor excursies voor een groep, of voor de inkoop van boodschappen of voor het regelen van hulp voor knutselen of versieren of begeleiden of,….. Voor het regelen hiervan vragen wij aan het begin van het schooljaar per groep minimaal 1 groepsouder.

Alle andere hulp van ouders vragen wij rechtstreeks of door middel van de Nieuwsbrief.

 

5.7. Klachtenprocedure.

 

Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dit is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke problemen te bespreken.

Samen streven we naar een goede oplossing en komen we er niet uit, dan bespreken wij wie er moeten worden ingeschakeld om het probleem op te lossen.

 

De bedoeling van deze klachtenregeling is om aan u als ouders of verzorgers duidelijk te maken welke stappen u kunt ondernemen om uw probleem/klacht aan te kaarten. Wij hebben getracht de stappen voor u zo overzichtelijk mogelijk te maken.

 

Hieronder wordt stapsgewijs aangegeven wat u kunt doen om uw probleem af te handelen. In eerste instantie gaat u met uw klacht naar:

 

· De groepsleerkracht van uw kind.

De groepsleerkracht kent uw kind het best en zal ook in veel gevallen voor een oplossing kunnen zorgen. Hebt u het gevoel dat:

- u bij de groepsleerkracht geen gehoor krijgt

- u deze problemen niet met de groepsleerkracht kunt oplossen

- het een schoolprobleem is,

 

dan gaat u naar:

 

· De directeur van de school.

U bespreekt met de directeur het probleem. Zo nodig wordt de bovenschoolse clusterdirecteur erbij betrokken. Zij zullen proberen uw probleem, indien mogelijk, op te lossen. Mocht u met deze oplossing niet tevreden zijn, of heeft u het gevoel dat uw klacht niet goed is afgehandeld, dan kunt u:

 

· Een klacht indienen bij het bevoegd gezag van de school.

Dit is de gemeente Tynaarlo. (zie adressenlijst) Het schoolbestuur draagt er zorg voor dat de klacht wordt voorgelegd aan een vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Ook klachten over het schoolbestuur kunnen hier worden neergelegd. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden gevonden of dat de klacht wordt voorgelegd aan de landelijke klachtencommissie voor het openbaar primair onderwijs.

 

· Deze Landelijke Klachtencommissie zetelt in Woerden,

Postbus 162

3440 AD WOERDEN.

 

· Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie of ongewenste intimiteiten is de procedure als boven, m.u.v. stap 3.

Voor klachten op dit terrein kunt u rechtstreeks contact opnemen met de vertrouwenspersoon namens de gemeente, mevrouw Lieneke Menger van de stichting Noordermaat, tel. 0592-580232.

Binnen de school hebben wij 2 contactpersonen, te weten Nicolet Bos en Cobie Engberts die u kunnen aangeven welke stappen u kunt ondernemen.

 

Bij klachten van ouders, leerlingen of personeel over een ernstig zedendelict binnen de schoolsituatie, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie. Wij zullen dat ook niet nalaten.

 

De complete tekst en werkwijze van de klachtenregeling kunt u aanvragen bij het bevoegd gezag.

 

Tot slot …….

 

Ook met een goede klachten regeling zal het niet mogelijk zijn alle problemen helemaal bevredigend op te lossen. Het kan zelfs zo zijn dat uw klacht door ons niet op te lossen is.

Wij zeggen u echter toe uw klacht uiterst serieus te zullen nemen.

 

 

 

 

6. Communicatie en informatievoorziening.

 

 

6.1. Rapportage en bijbehorende informatie.

 

Het belangrijkste waarover ouders en school moeten communiceren is vanzelfsprekend de kinderen en hun ontwikkeling. Dat hebben wij als volgt georganiseerd:

 

Kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen 1 x per jaar en vanaf groep 3 krijgen ze 2 x per jaar een schriftelijk rapport. Deze zien er niet voor elk leerjaar hetzelfde uit, omdat de kinderen niet in elk schooljaar op hetzelfde worden beoordeeld.

De rapporten worden begin februari en eind juni / begin juli uitgegeven. Deze twee momenten zijn expliciet zo gekozen, omdat de tussentijdse cito-toetsen in de periode hieraan voorafgaand worden afgenomen en we de resultaten van deze toetsen in de rapporten verwerken. Daarnaast wordt een schooljaar op deze wijze redelijk in twee even grote delen verdeeld.

 

Drie keer per jaar houden we 10-minuten gesprekken. De eerste in eind november, omdat we de ouders graag willen vertellen hoe de start en de ontwikkelingen in de nieuwe groep zijn geweest. De andere twee worden voorafgaand aan de uitgave van de rapporten gehouden, om deze eerst mondeling toe te lichten.

Voor de eerste en de tweede 10-minuten gesprekken worden alle ouders uitgenodigd. Het derde gesprek wordt alleen gehouden op speciaal verzoek van ouders of leerkracht.

Voor de groepen 1 en 2 is het anders georganiseerd. Zes weken na de eerste schooldag van het kind wordt er aan de hand van de PRAVOO observatie lijsten een gesprek met de ouders gehouden. Daarna vindt er na ca. elk half jaar een soortgelijk gesprek plaats.

 

Tenslotte zullen de groepsleerkrachten een paar keer per schooljaar een portfolio van interessant schriftelijk werk van de kinderen samenstellen en meegeven naar huis, om het daar eens in alle rust (met de kinderen) te bekijken en bespreken. Deze map met werk zal worden voorzien van een reader en geeft ouders de mogelijkheid er op te reageren.

 

Vanzelfsprekend zullen er, afhankelijk van de noodzaak, nog verschillende contacten over de kinderen kunnen plaatsvinden, zeker als een kind in de “zorg” zit (zie dat hoofdstuk).

Als ouders behoefte hebben aan meer contact kunnen ze het best ná schooltijd bij de leerkracht een afspraak voor een gesprek maken.

 

 

6.2. Algemene informatie.

 

Aan het begin van elk schooljaar worden er door de groepsleerkrachten zogenaamde groepsinformatieavonden gehouden. Tijdens zo’n informatieavond zullen de leerkrachten o.a. de specifieke onderdelen van de ontwikkeling en de bijbehorende vaardigheden en vakken kort de revue laten passeren. Daarnaast zullen ze de groepsregels- en afspraken duidelijk maken.

Minimaal twee keer per jaar worden er algemene informatieavonden gehouden. Deze avonden hebben ten doel om de ouders voor te lichten over een specifiek onderdeel van de schoolorganisatie. B.v. over de zorg, het BAS-project, een nieuwe methode, de cito-toetsen, de expressieve vakken, beloning en straf, enz.

 

Een belangrijke bron van informatie voorziening is deze schoolgids, die jaarlijks wordt bijgesteld en onder de ouders wordt verspreid. Samen met de nieuwsbrief, die elke vrijdag uitkomt, geeft dat de ouders eigenlijk alle informatie die ze moeten hebben over de organisatie, achtergronden en activiteiten binnen de school.

Alle informatie is ook terug te vinden op onze website die in principe wekelijks wordt bijgewerkt: www.oelebred.nl.

 

Het schoolplan, waarin alle achtergronden en bedoelingen van het onderwijs beschreven staat, de schoolkrant, die 4 x per jaar wordt uitgegeven en waar veel kinderwerk in zit, de mededelingenborden in de gangen, waar veel algemene informatie op te lezen valt en waarop ook de verslagen van de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad terug te vinden zijn, completeren de totale nieuwsvoorziening.

 

 

 

 

7. Het Personeel.

 

7.1. Management of directie.

 

Bovenschools wordt de school op afstand aangestuurd door een Management Team Onderwijs, bestaande uit 2 bovenschoolse directeuren met een eigen takenpakket die hoofdzakelijk schooloverstijgend zijn. Zij hebben een groep medewerkers tot hun beschikking die hen als ondersteuning ten dienste staan (Staf O en O).

 

Onze school heeft een eigen directeur voor de dagelijkse leiding die voor de eigen locatie eindverantwoordelijk is. We streven er naar om de directeur zoveel mogelijk vrij te stellen van lesgevende taken (afhankelijk van de totale formatie). Hij of zij zal zeker geen eindverantwoordelijkheid voor een groep dragen. Een kleine omvang lesgevende taken hoort echter altijd tot de mogelijkheden.

 

7.2. Groepsleerkrachten.

 

Groepsleerkrachten zijn eindverantwoordelijk voor het lesgeven en voor de ontwikkeling van de kinderen in hun groep. Ze worden vanzelfsprekend hoofdzakelijk ingezet voor het lesgeven aan de kinderen in hun groep. Daarnaast hoort afhankelijk van hun taakomvang, volgens een vastgestelde berekening, een taakbeleid. In het schoolteam wordt per jaar afgesproken welke leerkrachten welke schooltaken ook nog uitvoert. Het overzicht hiervan is in school aanwezig.

Sommige leerkrachten voeren een hele speciale taak uit en zijn daarvoor verantwoordelijk.

Zo is één van de leerkrachten de ICT-er (belast met de organisatie van het computer gebruik) er is een NME-er die de natuur en milieu educatie organiseert, er zijn leerkrachten die Bedrijfshulpverlener zijn, die de Kunst en Cultuur organiseren, die IB-er of RT-er zijn, die zitting hebben in de MR of OR, enz.

 

 

7.3 Zorgbreedte medewerkers.

 

Onze school heeft een IB-er (een intern begeleider) die de organisatie van de zorg aan op- of uitvallende kinderen verzorgt. Soms (afhankelijk van de formatie) hebben we een RT-er die de extra zorg buiten de groep uitvoert. Voor beide taken is een omschrijving in het zorgplan van de school opgenomen.

We hebben in ieder geval afgesproken, dat per ca. 50 lln. er 0,1 formatieplaats (een dagdeel) beschikbaar moet zijn voor een zorgbreedte medewerker.

Tevens kunnen we gebruik maken van de diensten van orthopedagogen binnen het samenwerkingsverband WSNS en van logopedisten.

 

7.4. Onderwijs ondersteuners.

 

Binnen onze school hebben we een onderwijs ondersteuner die licht administratief werk verricht en die verschillende andere ondersteunende werkzaamheden uitvoert.

 

 

7.5. Stage.

 

Per jaar stellen we vast hoeveel en welk type stage wij aanbieden. Zo kunnen er binnen onze school studenten voorkomen van PABO’ s die de opleiding tot leerkracht basisonderwijs volgen. De studenten die in het laatste jaar van hun studie bezig zijn, de zogenaamde lio-ers (leerkracht in opleiding), zullen na verloop van hun stage, voor een bepaald deel van de week, zelfstandig een groep moeten kunnen lesgeven.

Studenten die een opleiding voor SPW (sociaal pedagogisch werk) volgen, worden hoofdzakelijk stageplaatsen in de onderbouw van onze school aangeboden.

Jaarlijks proberen we een student in te zetten die de lessen bewegingsonderwijs verzorgt en die door ons daarin wordt begeleid. Deze studenten zijn veelal afkomstig van de ALO of het CIOS.

Tenslotte, komt het bij uitzondering voor dat iemand die de opleiding voor RT-er of IB-er volgt, bij ons de stage opdrachten uitvoert.

 

7.6. Personeelsbeleid.

 

Op velerlei gebied is er op ministerieel, gemeentelijk of bestuurlijk niveau personeelsbeleid afgesproken. Logisch, want het personeel is de grootste productiefactor in het onderwijs en de gehele schoolorganisatie en goed onderwijs valt of staat met goed personeel.

Daarom wordt er ook op schoolniveau een bepaald personeelsbeleid gevoerd. Het voert te ver om daar op deze plaats dieper op in te gaan. In ieder geval wordt er gezorgd voor mogelijkheden tot scholing, tot specialisatie, een evenwichtig taakbeleid, in meer of mindere mate een seniorenbeleid en een mogelijk loopbaan beleid.

 

7.7. Lesuitval.

 

Door verschillende oorzaken kunnen leerkrachten afwezig zijn. We hebben dan te maken met vervanging. Deze vervanging wordt rechtstreeks door ons bestuur geregeld.

In de meeste gevallen lukt het om tijdig een vervanging voor een groep te krijgen. Lukt dit niet, dan proberen we de organisatie aan te passen en pas in laatste instantie zullen we groepen kinderen naar huis sturen. In de afgelopen jaren is dit gelukkig niet meer voorgekomen.

 

 

 

8. Veiligheid, verkeer, gezondheid, e.d.

 

We willen graag dat onze school een veilige, schone en gezonde leeromgeving voor alle betrokkenen is. We doen ons best, maar we hebben wel te maken met onvolkomenheden en onmogelijkheden. Toch willen we op deze plaats iedereen verzoeken om met ons die wens in werkelijkheid om te zetten.

 

8.1. Verkeer en veiligheid.

 

In verband met de veiligheid van de kinderen is er voor de school een parkeer- / stopverbod ingesteld. De reden hiervoor is het veilig en overzichtelijk houden van de uitgang van het schoolplein. Als kinderen worden gehaald, willen we graag dat de kinderen op het schoolplein worden opgewacht en niet op de straat of de stoep bij de ingang.

Daarnaast hebben we een aantal regels ingesteld waarvan we graag willen dat iedereen ze opvolgt. Zo mag er niet bij de ingang of op het plein worden gereden. Niet op de fiets, op stepjes, rollerskates, skate-boarden, enz. (tijdens het buitenspelen van de kleuters bepaalt de juf wat er wel mag).

 

8.2. Toezicht.

 

In schooltijd, binnen of buiten, tijdens excursies, uitstapjes of schoolreizen, is de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de kinderen.

Vanzelfsprekend kunnen leerkrachten niet overal en altijd bij alle kinderen aanwezig zijn. Als er onverhoopt toch iets gebeurt en de leerkracht was niet aanwezig, dan is hij/zij daarvoor verzekerd via het gemeentebestuur.

Vanaf minimaal 10 minuten voor schooltijd (zowel ’s morgens als ’s middags) zijn er leerkrachten in school aanwezig. Vanaf dat moment zijn er ook leerkrachten op het schoolplein aanwezig om daar toezicht te houden. Buiten deze tijden valt het toezicht niet meer onder de verantwoordelijkheid van het personeel.

 

8.3. Schoolverzekering voor leerlingen.

 

Alle leerlingen zijn collectief aanvullend verzekerd voor ongevallen tijdens de schoolactiviteiten en gedurende de kortste weg van huis naar school en omgekeerd. Deze verzekering wordt betaald door de ouderraad. Ook voor participerende ouders geldt deze verzekering.

Mocht er sprake zijn van het niet vergoeden door de eigen verzekering van gemaakte onkosten ten gevolge van een ongeval, dan kan via de directeur aanmelding plaatsvinden bij de schoolverzekeraar.

 

8.4. Hygiëne.

 

De hygiëne binnen en buiten de school zou sterk kunnen verbeteren wanneer er meer tijd en geld beschikbaar zou zijn voor de schoonmaak. We zijn echter gebonden aan de rijksvergoeding binnen het LONDO-systeem. Nu is het zo, dat we zelf zo nu en dan de helpende hand bieden, danwel met een groep ouders een inhaalrace houden om het geheel er nog acceptabeler uit te laten zien.

 

 

 

8.5. Eten, drinken en snoepen.

’s Morgens wordt er in alle groepen fruit, een broodje of een ander gezond hapje gegeten. Er mag ook een beker drinken meegenomen worden. We willen gezond eetgedrag bevorderen. Wilt u daarom geen zoetigheden meegeven. De kinderen hebben vlak voor de ochtendpauze hun fruitpauze.

Trakteren en verjaardag vieren.

Wanneer kinderen jarig zijn mogen ze hun eigen groep trakteren. We willen graag dat die traktatie ‘een beetje gezond’ is. De jarige gaat in de pauze even naar de andere leerkrachten om gefeliciteerd te worden.

De verjaardag van de leerkracht wordt met de eigen groep gevierd. Elke leerkracht doet dat op zijn/ haar eigen wijze. De kinderen mogen verkleed op school komen die dag en een klein cadeautje meenemen. Eten en drinken voor de fruitpauze wordt door de leerkracht verzorgd. De kinderen hoeven die dag dus geen drinken of fruit mee te nemen.

 

Als er kinderen zijn die een bepaalde voedselallergie hebben, dan worden wij daar graag van op de hoogte gesteld.

 

8.6. Controle op haarluis.

We hebben op onze school de gewoonte om direct voor en na elke vakantie alle kinderen te controleren op haarluizen. Dit gebeurt door een groepje gespecialiseerde ouders. De kinderen zijn hier inmiddels aan gewend. Als een kind luizen of neetjes heeft dan worden de ouders en de leerkracht hierover discreet ingelicht. Hiervoor bestaat een protocol die in school ter inzage ligt.

 

8.7. Pesten.

Het Oelebred is een doodgewone school, met hele normale kenmerken. We gaan er daarom vanuit dat er ook bij ons wel eens gepest wordt. We zijn daar echter zeer alert op en zullen passende maatregelen nemen als het gebeurt. Wij zien echter niet alles en worden door ouders graag op de hoogte gehouden over de zaken die wij op dit gebied niet zien of merken. Het voorkomen van pesten is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ons allen.

 

8.8. Rookvrij.

Wij zijn een rookvrije school. Nergens in de school mag er gerookt worden. Niet tijdens en niet na schooltijd. Ook op het schoolplein mag er in schooltijd in het bijzijn van de kinderen niet gerookt worden.Tijdens buitenschoolse activiteiten zullen alle begeleiders en ouders met klem worden verzocht om in het bijzijn van kinderen niet te roken.

 

8.9. Bedrijfshulpverlening.

Ons gebouw heeft een gebruikersvergunning. Dat betekent dat het gebouw veilig is om te gebruiken. De bedrijfshulpverleners binnen het personeel hebben tot taak dat de school ook veilig blijft en dat er tijdens noodgevallen of ongelukken de nodige hulp en organisatie plaatsvindt. Ze zijn ook verantwoordelijk voor het maken en oefenen van het ontruimingsplan. Deze BHV-ers worden jaarlijks herschoold.

 

8.10. De schoolarts.

Op de basisschool vallen de kinderen onder de zorg van de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Drenthe. Het standaardprogramma bestaat uit een onderzoek in groep 2 en groep 7. Bij het onderzoek door de schoolarts wordt een aantal lichamelijke aspecten bekeken en daarnaast wordt er aandacht besteed aan de ontwikkeling van het kind in brede zin. Bij een volledig onderzoek is het gewenst dat ouders of verzorgers aanwezig zijn. Uit het onderzoek kan een verwijzing naar derden (huisarts, specialist) voortkomen.

 

8.11 De logopedist.

Een logopedist screent elk jaar de kinderen van de groepen 1 en 2 en verwijst eventueel.

 

9. Leerplicht, verzuim, schooltijden, groepenverdeling, vakanties, e.d.

 

Alle kinderen die bij ons zijn ingeschreven ( en hun ouders), dus ook de 4 jarigen, moeten zich houden aan alle regels, afspraken en verplichtingen die de leerplicht voorschrijft en die in deze schoolgids zijn opgenomen. Dit betekent dat de kinderen in principe niet ongeoorloofd afwezig mogen zijn.

Vanzelfsprekend zijn er wel allerlei regelingen getroffen voor het totaal aantal uren per schooljaar, vakanties, schooltijden, verlof enz.

Daarover leest u meer in dit hoofdstuk.

 

9.1. Leerplicht.

 

Het is in Nederland zo normaal dat een kind naar school gaat, dat je bijna zou vergeten dat er een wettelijke leerplicht bestaat. De leerplicht bestaat, omdat we het erg belangrijk vinden dat ieder kind dezelfde onderwijs kansen krijgt. Daarom is het ook strafbaar als je je kind niet naar school laat gaan. Leerplicht betekent dus ook, dat een kind niet zo maar van school mag wegblijven. In de wet staat precies wanneer dat wel en niet mag.

In principe is een kind op 5 jarige leeftijd leerplichtig. Maar als een kind van 4 éénmaal is ingeschreven bij een school, dan valt het meteen onder de rechten en plichten zoals die voor die school gelden.

 

9.2. Verzuim en verlof.

 

Als een kind ziek is, hoeft het vanzelfsprekend niet naar school. We willen wel graag dat u dit zo spoedig mogelijk op school meldt, het liefst voor aanvang van de lessen. Wij maken ons ongerust als een kind niet tijdig aanwezig is en zullen na ca. 30 minuten gaan bellen waar het kind is.

Bezoek aan een arts, tandarts of andere specialist kan soms niet buiten schooltijd gepland worden. Wilt u ons daar ook vroegtijdig van op de hoogte stellen? De afspraken het liefst na schooltijd plannen.

 

Daarnaast staat verder in de wet aangegeven wanneer een kind vrij mag hebben:

 

· bij gewichtige omstandigheden, zoals verhuizing, huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van een naast familielid,

· voor een ambts- of huwelijksjubileum van ouders en grootouders,

· vanwege belangrijke godsdienstige activiteiten,

· om andere belangrijke redenen, dit ter beoordeling van de directeur.

 

Voor deze gebeurtenissen geldt een vastgesteld maximum aantal dagen.

 

· Verlof voor vakantie buiten de schoolvakantie kan niet zo maar.

· Extra vakantiedagen kunnen alleen worden gegeven als het vanwege het beroep van één van de ouders onmogelijk is, om tijdens de schoolvakantie op vakantie te gaan. Dit moet dan blijken uit een schriftelijke verklaring van de werkgever.

· Dit verlof kan slechts één keer per jaar worden toegekend voor ten hoogste 10 schooldagen en niet in de eerste twee weken van het schooljaar.

 

 

 

Voor iedere verlofaanvraag, behalve bij ziekte of artsenbezoek, dient u schriftelijk verlof aan te vragen door middel van een formulier, dat bij de administratie van de school te verkrijgen is. U krijgt ook een schriftelijke reactie.

 

 

Extra vrij voor een lang weekend, voor een leuke (goedkopere) vakantie buiten het seizoen, voor wintersport of voor een dagje uit of om een dag eerder te vertrekken i.v.m. vakantiedrukte mag dus niet.

Als er onrechtmatig wordt verzuimd of als de school niet kan achterhalen waarom een kind afwezig is, is de directeur verplicht bij wet om de leerplichtambtenaar van de gemeente daarvan op de hoogte te stellen.

Deze zal dan de reden van het verzuim onderzoeken en bekijken welke stappen ondernomen moeten worden.

 

Heeft u wensen die verder gaan dan bovengenoemde regelingen of hebt u vragen, dan kunt u zich wenden tot de leerplichtambtenaar van de gemeente:

Mevr. Ina Warringa,

Tel.: 0592-266867.

 

 

9.3. Groepenverdeling en extra taken.

 

De verdeling van de groepen, met de bijbehorende leerkrachten ziet er voor het schooljaar 2006/2007 als volgt uit:

 

groep 1a / 2a : maandag t/m vrijdag: Ingrid Zuurveld

 

groep 1b / 2b : maandag t/m vrijdag Mina Abbring

 

groep 3: maandag t/m vrijdag: Marjan Roenhorst

 

groep 4: maandag, dinsdag, woensdag: Nicolet Bos

woensdag, donderdag en vrijdag: Louise Wittmakers (tijdelijk)

 

groep 5: maandag, dinsdag, woensdag Janny Abé

donderdag en vrijdag: Alice Meertens (tijdelijk)

 

groep 6: maandag en dinsdag Ludy Weeber

woensdag, donderdag en vrijdag: Saskia Venekamp

 

groep 7: maandag t/m vrijdag: Ynske van der Molen

 

groep 8: maandag t/m vrijdag Jantinus Esschendal

 

 

I.B. en RT: woensdag: Alice Meertens

I.C.T.: Jantinus Esschendal

 

A.D.V.: Ynske van der Molen: Één keer per 3 weken een dag. 

Jantinus Esschendal: Één keer per 3 weken een vrijdag.

Jan Willem Jonker: 2 x per 3 weken vrijdag vanaf 11.00 uur.

 

De ADV zal worden vervangen door Louise Wittmakers en Jan Willem Jonker.

Bovenstaand overzicht geldt tot januari 2007 i.v.m. het bevallingsverlof van Cobie Engberts.

 

9.4.1. Schooltijden.

 

Onderbouw (groep 1 en 2)

 

dag morgen middag

 

maandag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

dinsdag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

woensdag 8.30 – 12.30 --

donderdag 8.30 – 12.00 --

vrijdag 8.30 – 12.00 --

 

 

Onderbouw (groep 3 en 4)

 

dag morgen middag

 

maandag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

dinsdag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

woensdag 8.30 – 12.30 --

donderdag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

vrijdag 8.30 – 12.00 --

 

 

Bovenbouw (groep 5 t/m 8)

 

Dag morgen middag

 

maandag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

dinsdag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

woensdag 8.30 – 12.30 --

donderdag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

vrijdag 8.30 – 12.00 13.15 – 15.15

 

Alle kinderen mogen vanaf 8.20 uur ’s morgens binnen komen. Ze maken dan gebruik van onze zogenaamde inloop.

 

9.4.2. Gymnastiek tijden.

 

groep 1a/2a (Ingrid): maandag 9.00 uur, woensdag 9.00 uur, donderdag 11.00 uur.

 

groep 1b/2b (Mina): dinsdag 11.00 uur, woensdag 10.30 uur, donderdag 9.00 uur.

 

groep 3: maandag 11.00 uur en woensdag 11.30 uur.

 

groep 4: dinsdag 13.15 uur en donderdag 14.15 uur.

 

groep 5: maandag 13.15 uur en donderdag 10.00 uur.

 

groep 6: dinsdag 14.15 uur en donderdag 13.15 uur.

 

groep 7: dinsdag 10.00 uur en vrijdag 9.00 uur.

 

groep 8: maandag 14.15 uur en vrijdag 11.00 uur.

 

 

 

 

9.5. Vakanties en vrije dagen.

 

 

Zuidlaardermarkt: 17 oktober 2006.

Herfstvakantie: 23 t/m 27 oktober 2006.

Kerstvakantie: 25 december 2006 t/m 6 januari 2007.

Voorjaarsvakantie: 26 februari t/m 2 maart 2007.

Paasvakantie: 6 en 9 april 2007.

Meivakantie: 30 april t/m 4 mei 2007.

Hemelvaartvakantie: 17 en 18 mei 2007.

2e Pinksterdag: 28 mei t/m 1 juni 2007.

Zomervakantie: 9 juli t/m 17 augustus 2007.

 

 

 

Op de volgende (halve) dagen zijn de kinderen ook vrij:

 

teamdag: vrijdag 29 september 2006.

middag bovenschools: maandagmiddag 2 oktober 2006.

studiemiddag: dinsdagmiddag 28 november 2006.

studiemiddag: donderdagmiddag 11 januari 2007.

studiemiddag: donderdagmiddag 7 juni 2007.

 

 

Voor de onderbouw geldt een wettelijke verplichting van gemiddeld 880 lesuren op jaarbasis. Rekeninghoudend met bovengenoemde vakanties en vrije (halve) dagen, bieden wij de kinderen dit schooljaar gemiddeld 888 lesuren aan. (Er is dus een marge van 8 uur per groep.)

 

Voor de bovenbouw geldt een wettelijke verplichting van gemiddeld 1000 lesuren op jaarbasis. Rekeninghoudend met bovengenoemde vakanties en vrij (halve) dagen, bieden wij de kinderen dit schooljaar gemiddeld 1001 lesuren aan. (Er is dus een marge van 1uur per groep).

 

Met ingang van 1 augustus 2006 mag het gemiddelde over alle 8 groepen verdeeld en berekend worden, zodat er dan op een marge van 4,5 uur per groep ontstaat.

 

 

 

 

10. Regels, afspraken en verzoeken.

10.1. School-, groeps- en pleinregels.

 

Binnen onze school hebben we voor de gehele school, voor binnen de klassen en voor op het plein een aantal organisatorische regels afgesproken en ook regels over hoe we met elkaar en met het materiaal omgaan. Deze regels worden regelmatig met de kinderen besproken.

 

We noemen hier ook nog eens specifiek een aantal regels en verzoeken iedereen voor de goede orde de regels in acht te nemen.

 

· We willen graag dat de kinderen op tijd op school komen, als de bel gaat om 8.30 uur en om 13.15 uur moeten ze er zijn.

 

· Als een kind afwezig zal zijn, dan graag vooraf met redenen op school melden (b.v. i.v.m. ziekte).

 

· Alle kinderen mogen ’s morgens om 8.20 uur binnenkomen, tijdens onze inloop. Leerkrachten zijn dan in de lokalen aanwezig en hebben vaak een programma klaarliggen. De kinderen van de groepen 1 en 2 mogen ook ’s middag om 13.05 uur hun lokaal in. Voor de rest worden de kinderen geacht buiten te blijven tot de bel gaat.

 

· Bij extreem slecht weer, laten we de kinderen eerder binnenkomen, maar: “Laat de kinderen op die momenten niet te vroeg naar school gaan”.

 

· Op het schoolplein mag niet worden gefietst, of met skeelers, stepjes, skelters of skateboards worden gespeeld.

 

· Voor de school is een stop verbod (gele streep). Er mag daar niet geparkeerd worden, maar ook niet worden gestopt om de kinderen uit de auto te laten stappen.

 

· Omdat de ruimte voor het stallen van fietsen beperkt is, hebben we fietsgrenzen ingesteld. De kinderen die wonen aan of binnen de kring van Dorpsstraat, Schoolstraat, Herenven en Berkenlaan verzoeken we lopend naar school te komen. Dit zelfde verzoek geldt voor kinderen van de Arlo en Werdenscheweg.

 

· Voor elk kind hebben we een kapstok gereserveerd. Toch blijkt regelmatig dat her en der verspreid door de school spullen van kinderen worden teruggevonden. Het is dan gemakkelijk als er een naam van het kind in terug te vinden is.

 

· Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen in schooltijd, staan we slechts in uitzonderlijke situaties toe.

 

· De school is niet verantwoordelijk voor beschadiging of vermissing van mee naar school genomen privé-eigendommen, die door kinderen op eigen initiatief zijn meegenomen. Dit in tegenstelling tot het meenemen van materiaal op verzoek van een leerkracht.

 

· Voor het (moedwillig) stuk maken van schoolmateriaal of voor het laten verdwijnen van schoolspullen, stellen we kinderen en indirect hun ouders eventueel (financieel) verantwoordelijk. Één en ander is afhankelijk van de situatie en wordt beoordeeld na overleg.

 

· Voetballen mag alleen op het veldje; in de struiken mag worden gespeeld, maar niets worden stukgemaakt; spelen met (namaak) wapens willen we niet.

 

 

11. Ontwikkelingen, kwaliteit en opbrengsten.

 

Van een school mag worden verwacht dat er kwaliteit wordt geleverd. Die kwaliteit is lang niet altijd gemakkelijk aan te tonen of te controleren. We werken met jonge mensen.

Over opbrengsten hebben we het dan nog helemaal niet. Een uitslag van een Cito-eindtoets zegt b.v. niets over kwaliteit. Het zegt hooguit iets over de mogelijkheden en het peil van vaardigheden van een individueel kind. De gezamenlijke score van alle kinderen samen hoeft dus nog steeds niets te zeggen over de kwaliteit van het onderwijs.

Toch zullen we in dit hoofdstuk proberen aan te geven, hoe lastig dan ook, hoe we de kwaliteit van ons onderwijs proberen te waarborgen, te verbeteren en wat het ons heeft opgebracht.

 

11.1. Schoolontwikkeling.

 

Onze samenleving staat niet stil, maar verandert en ontwikkelt zich voortdurend. Een afspiegeling van de samenleving vind je terug in een school. Een school dient zich daarom ook steeds mee te ontwikkelen. Stilstand is achteruitgang.

Voorbeelden van het mee gaan met de ontwikkeling zijn gemakkelijk aan te geven. Denk maar aan de snel ontwikkelende informatica en het computergebruik en de discussies over waarden en normen.

Ook onderwijskundig ontwikkelt een school zich voortdurend. We zullen wel moeten. Kinderen van nu zijn niet meer hetzelfde als die van 20 jaar geleden. Ze verdienen een andere aanpak. Denk maar eens terug aan de periode dat de ouders van onze kinderen op de basisschool zaten.

 

Om de schoolontwikkeling te waarborgen, zijn er voorafgaand aan een nieuw schooljaar allerlei overleg momenten gepland (team vergaderingen), waarin het totale onderwijs aan bod komt.

De school heeft een contract gesloten met “Het Seminarium voor Orthopedagogiek” om met het zogenaamde “BAS-project” structureel de inhoudelijke ontwikkeling vorm te geven. BAS staat voor: Bouwen aan een Adaptieve School. (adaptief= onderwijs op maat)

Via o.a. nascholing houden we ons als personeel op de hoogte van de laatste onderwijs ontwikkelingen.

 

11.2. Kwaliteitszorg.

 

Datgene wat we ontwikkelen, maar ook datgene wat we al reeds lange tijd doen, omdat het gewoon heel goed bevalt, controleren we constant op kwaliteit.

We hebben hier intern een regeling voor getroffen. Dit is vastgelegd in de notitie “Systeem van Kwaliteitszorg”. In grote lijnen komt het er op neer dat we ons totale onderwijs in 12 taakvelden hebben verdeeld. Alle taakvelden worden eens per 4 jaar aan de orde gesteld tijdens teamvergaderingen. Op welke wijze en hoe dat gebeurt, staat als cyclus aangegeven in de genoemde notitie. Op deze plaats verwijzen we daarnaar.

 

Ook het hierboven genoemde BAS-project speelt een grote rol in de kwaliteitszorg. BAS stelt het onderwijs binnen een school in 28 cellen aan de orde. Deze 28 cellen komen weer overeen met de 12 taakvelden die hierboven werden genoemd.

 

De kwaliteit van de school is naast een interne aangelegenheid, ook een externe aangelegenheid in het kader van de wet op het onderwijstoezicht door de onderwijsinspectie.

De onderwijsinspectie gaat uit van het systeem van kwaliteitszorg van de school zelf.

De inspectie kent verschillende vormen van onderzoek en toezicht. Door middel van het jaarlijks onderzoek spreekt de onderwijsinspectie een oordeel uit over het hele kwaliteitsprofiel van de school.

Daarnaast houdt de onderwijsinspectie eens in de drie jaar een uitgebreid onderzoek op de school, met eventueel een nader onderzoek als de kwaliteit te kort schiet.

De resultaten van het onderzoek van de inspectie worden aan de school en het bestuur gerapporteerd. Na vaststelling van dit rapport worden de uitkomsten ook gepresenteerd op de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl .

 

 

 

11.4. Verantwoording en plannen.

 

Door middel van een jaarverslag leggen we verantwoording af van de periode van een vorig schooljaar, door middel van een jaarplan geven we aan wat we de komende periode (schooljaar) van plan zijn te gaan doen of te ontwikkelen. Op deze plaats verwijzen we voor een exacte beschrijving naar het jaarverslag en het jaarplan, maar geven hier slechts een verkorte weergave van de meest belangrijke en relevante onderwerpen.

 

Jaarverslag:

· Het leerlingvolgsysteem bijgewerkt, zorgmappen, doorgeefmappen en archief geoptimaliseerd.

· BAS-cel basiscommunicatie en schriftelijke correctie opgestart.

· BAS-cel afspraken en routines (regels) opgestart.

· Optimaliseren van het vormen van doorgaande lijnen in het leerstof aanbod.

· Gestart met het experiment rond compacten en verrijken.

· Ontwikkeling gestart m.b.t. gedifferentieerd taalonderwijs. Vooral in de onderbouw een enorme vergroting van de verrijking van de taalomgeving.

· Zelfstandig werken (taakwerk) verder ontwikkeld.

· Nieuwe methode voor expressievakken gekozen en aangeschaft.

· Methode en volgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling gekozen en aangeschaft.

· Contacten gelegd met Unicef i.v.m. iets doen voor “een goed doel”.

 

 

 

Jaarplan:

· Onderzoeken of “compacten en verrijken” voor ons toepasbaar is in de praktijk.

· Afspraken maken over versnellen en vertragen binnen de gehele school.

· Verder onderzoeken en vaststellen gedifferentieerd taal- leesonderwijs.

· Zelfstandig werken, inclusief taakwerk uitbreiden en ontwikkelen.

· Voor de expressieve vorming de nieuwe methode voor muziek, tekenen en handvaardigheid invoeren.

· Voor de sociaal emotionele ontwikkeling een doorgaande lijn ontwikkelen en het volgsysteem en een nieuwe methode in de praktijk (onder begeleiding van Kobalt) invoeren.

· Verdere ontwikkeling samenwerking met kinderopvang en peuterspeelzaal.

· Ontwikkelen van POP’s (personeels- ontwikkelingsplan)

· ICT: praktisch uitvoerbaar maken en vastleggen in ICT-plan met protocollen.

· Ontruimingsplan herschrijven en ontruimingsoefeningen houden.

 

BAS-project:

 

· “Basiscommunicatie en schriftelijke correctie” verder uitwerken.

· “Afspraken en routines” verder uitwerken.

 

 

 

12. (Feestelijke) Activiteiten.

 

Van alle speciale (feestelijke) activiteiten kunt u de data vinden in de activiteiten kalender (losse bijlage). Uitleg en bijzonderheden leest u voorafgaand aan de activiteit in de nieuws-brief. Voor een aantal grote activiteiten kunt u hieronder reeds de bijzonderheden lezen.

 

Sint Maarten.

Voor 11 november worden er in alle groepen lampionnen gemaakt. Voordat de lampionnen mee naar huis gaan, mogen alle groepen met hun lampion langs de andere groepen om ze te laten bewonderen. De kinderen krijgen daarbij ook een (gezonde) traktatie van de ouderraad.

 

Sinterklaas.

Precies op 5 december of er net voor, als 5 december in een weekend valt, komen Sint en Piet op bezoek in de groepen 1 t/m 4. Daarna brengen ze nog een kort bezoek aan de resterende groepen.

De kinderen van de groepen 1 t/m 4 krijgen een cadeautje van “Sinterklaas”. In de groepen 5 t/m 8 verzorgen de leerkrachten samen met de kinderen het feest. Van tevoren worden afspraken gemaakt over het maken van een surprise en een gedichtje voor iemand anders (via loting).

 

Kerstfeest.

Op de donderdagavond voor de kerstvakantie worden de kinderen uitgenodigd om in hun mooiste kleren op school te komen. De kinderen wordt dan in de school een kerstmaaltijd aangeboden, eventueel aangevuld met activiteiten door en voor de kinderen. (muziek, voordracht, enz.)

De school wordt vooraf sfeervol aangekleed en de verschillende lessen (b.v. handvaardigheid) staan in het teken van kerst.

 

Paasfeest.

Elk jaar organiseert de school een paasfeest met voor de jongere kinderen eieren zoeken en voor de bovenbouw “neutie schiet’n”.

Daarnaast organiseert de ouderraad samen met enkele andere instellingen in het dorp het traditionele Paasvuur. De bovenbouwgroepen hebben hierbij een taak als fakkeldragers.

 

Oelefeest.

Jaarlijks wordt er door team en ouderraad samen een schoolfeest georganiseerd, het zogenaamde Oelefeest.

Het ene jaar staat het feestelijke karakter centraal, het andere jaar gaat het meer voor het inzamelen van geld voor de kas van de Ouderraad. Te denken valt aan pleinfeesten, fancy fairs, sponsorloop e.d. De vorm en opzet van de feesten kan jaarlijks veranderen.

 

Sport- en speldag.

Elk schooljaar wordt er een sport- en speldag georganiseerd. Voor de onderbouw bestaat deze dag uit het spelen van spelletjes, maar voor de bovenbouw worden er speciaal sport elementen in een circuitvorm aangeboden, waarbij een individuele prestatie mag worden geleverd.

 

Laatste schooldag.

De laatste schooldag is altijd een feestelijke dag. Deze dag heeft elk jaar een ander thema.

 

 

 

13. Diversen.

 

13.1 Brede wijkschool, totale kinderopvang.

 

Sinds 1 oktober 2004 zijn wij officieel een “Brede Wijkschool”. Dit houdt in dat binnen ons gebouw er een totale opvang plaatsvindt voor kinderen van 0 tot eind basisschool leeftijd. We werken hiervoor samen met de peuterspeelzaal en SKID (Stichting Kinderopvang In Drenthe).

SKID draagt van ’s morgens 7.30 uur tot ’s avonds 18.00 uur tegen betaling zorg voor een totale dagopvang.

Het personeel zorgt onderling voor een regeling waarbij kinderen ook op tijd de lessen van de school bezoeken en daarna weer worden opgevangen. Dit geldt ook voor de peuterspeelzaal. SKID verzorgt dus totale opvang van kinderen tot 4 jaar, maar ook voor school, tussen de middag en na schooltijd voor basisschool kinderen of in de vakanties.

Telefoonnummer SKID: 0592-304190. Telefoonnummer Overblijf: 0592-580232.

 

13.2. Schoolreizen.

 

We bieden de kinderen van alle groepen jaarlijks een schoolreis aan. In verband met de organisatie en eventueel het vervoer per bus, worden de schoolreizen voor de groepen 1 en 2, de groepen 3 en 4, de groepen 5 en 6 en de groepen 7 en 8, gezamenlijk gehouden.

De groepen 1 t/m 6 gaan één dag. Voor de groepen 7 en 8 wordt een driedaags schoolreisje georganiseerd.

De bestemming en de kosten (verplicht) worden vroegtijdig bekend gemaakt tijdens de zakelijke ouderavond. Eventueel kan een gespreide betaling plaatsvinden.

 

13.3. Sponsoring

 

Voor het bedrijfsleven is de school een interessante en aantrekkelijke plaats voor sponsoractiviteiten. De schoolkinderen zijn immers een boeiende doelgroep. De jeugd heeft de toekomst en vertegenwoordigt een potentiële markt. Aan de andere kant vormen jongeren ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep die vraagt om onze zorg.

Als school zijn we daarom zorgvuldig als het gaat om sponsoring, zeker als er voor sponsoring een tegenprestatie wordt verlangd. Daarentegen kunnen wij als school financiën of materialen vaak goed gebruiken. Binnen onze school hebben wij de volgende afspraak:

Wanneer er een verzoek komt tot sponsoring zullen wij de activiteit afwegen en altijd overleggen met het team, de ouder- en medezeggenschapsraad.

De sponsoring zal alleen dan plaatsvinden als ze is getoetst aan het convenant sponsoring wat ons is aangereikt door het Ministerie van Onderwijs.

 

13.4. Oud papier.

 

Ongeveer zes keer per jaar wordt er oud papier opgehaald in Tynaarlo. De opbrengst komt ten goede aan de kas van de Ouderraad.

De organisatie van de inzameling van oud papier is in handen van de Ouderraad. Van alle ouders van groep 7 wordt verwacht dat men ca. 1 keer per jaar meewerkt aan deze inzamelingsactie.

Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht door middel van een jaaroverzicht. Bij verhindering zorgt men zelf voor een vervanger.

Voor de inzameling wordt gebruik gemaakt van zogenaamde kraakwagens, inclusief professionele chauffeurs.

 

 

 

13.5. Batterijen en cartridge inzameling.

 

Sinds enige tijd bestaat er de mogelijkheid om in school lege batterijen en cartridges in te leveren. Bij de hoofdingang staat een ton waarin de batterijen gedeponeerd kunnen worden bij de directiekamer staat een doos voor de cartridges. Door inlevering draagt u bij aan een schoon milieu. Tevens levert het de school door middel van een spaarsysteem extra materialen op.

 

13.6. Gevonden voorwerpen.

 

Regelmatig blijven spullen (vooral kleding) van kinderen en/of ouders als gevonden voorwerp op school achter. We bewaren deze spullen van vakantie tot vakantie in een gevonden voorwerpen bak. Na de vakanties worden de spullen een week in de school tentoongesteld, daarna worden ze definitief verwijderd.

Als oplossing raden wij u aan om b.v. kleding te voorzien van een naam.

 

13.7. Vandalisme.

 

Ook onze school ontkomt niet aan vandalisme. We hopen dat door middel van sociale controle deze uitwassen tot een minimum beperkt blijven. Mocht vandalisme toch voorkomen, dan zullen we daar altijd aangifte van doen bij de politie (eventueel met naam en toenaam van daders).

 

 

 

14. Activiteiten kalender.

 

Via de nieuwsbrief houden we iedereen op de hoogte van alle komende activiteiten, vakanties en andere bijzonderheden.

Voor vakanties en vrije dagen verwijzen we u naar paragraaf 9.5. Hieronder vindt u een overzicht van alle andere bijzonderheden.

Alle data zijn in principe onder voorbehoud. Houd voor veranderingen de nieuwsbrief goed in de gaten.

 

 

 

september 2006

 

04 Eerste schooldag

07 Bezoek 1e jaars studenten

11 OR vergadering

12 MR vergadering

14 Luizen controle

14 Oudpapier

18 Info-avond 5 en 3

19 Info-avond 6 en 7

20 Info-avond 1a/2a, 1b/2b

21 Invo-avond 4 en 8

25 GMR vergadering

28 juf Mina viert haar verjaardag

29Teamdag: alle lln. vrij

 

 

oktober 2006

 

02 studiemiddag bovenschools (alle lln. vrij)

04 start kinderboekenweek

09 OR vergadering

11 MR vergadering

12 Voorleeswedstrijd

13 Uitgave portfolio

14 ZAZ-loop

17 Zuidlaardermarkt (lln. vrij)

18 GMR vergadering
20 podiumkunsten gr. 3 en 6

23 t/m 27 herfstvakantie

28 juf Cobie jarig

 

 

 

 

 

 

november 2006

 

06 10-min-gesprek

07 10-min-gesprek

08 10-min-gesprek

09 kunstmenu gr. 3 en 4

10 St.Maarten in school

13 zakelijke ouderavond

15 juf Ynske viert verj.dag

15 MR vergadering

16 Oud papier

17 Kunstmenu gr. 3 en 4

22 GMR vergadering

23 OR vergadering

28 Studiemiddag (lln. vrij)

 

 

 

 

 

december 2006

 

05 sinterklaasfeest

08 uitgave portfolio

21 kerstavond in school

22 kerstspelletjes in school

25 en 26 kerstdagen

25 eerste vakantiedag kerst

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

januari 2007

 

08 eerste schooldag 2007

08 nieuwjaar inloop ouders

09 OR vergadering

11 Studiemiddag (lln. vrij)

12 kunstmenu 5 en 6

15 kunstschooldag gr. 8

17 juf Saskia viert verjaardag

17 MR vergadering

18 schoonmaakdag

19 kunstmenu 5 en 6

19 start kunstmenuproject 1/2

25 GMR vergadering

30 voorleesontbijt

 

 

 

 

 

 

 

februari 2007

 

02 uitgave portfolio

05 10-min-gesprek

06 Cito-eind-toets

06 10-min-gesprek

07 Cito-eind-toets

07 10-min-gesprek

07 kunstmenu gr. 1/2

08 Cito-eind-toets

08 MR vergadering

12 kunstmenuproject 3/4

14 kunstmenu 1/2

16 rapporten mee

16 podiumkunsten 1b/2b,7

19 GMR vergadering

22 OR vergadering

23 juf Marjan viert verj.dag

26 begin voorj. vakantie

28 Renske jarig

 

 

 

maart 2007

 

02 eind voorj. vakantie

05 start school project

05 juf Marjan jarig

06 extra MR verg.

07 uitslag Cito-eind

16 afsluiting school project

19 MR vergadring

23 uitgave portfolio

23 meester Jant. viert verj.

27 GMR vergadering

28 OR vergadering

30 podiumkunsten 5,1a/2a

 

 

 

 

 

 

 

 

 

april 2007

 

05 Paasfeest in school

6 en 9 paasvakantie

12 Alg. info avond

17 MR vergadering

20 podiumkunsten groep 4

25 juf Nicolet viert verjaardag

25 GMR vergadering

30 1e dag meivakantie

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

mei 2007

 

t/m 04 meivakantie

08 OR vergadering

11 uitgave portfolio

13 moederdag

16 MR vergadering

17 en 18 hemelvaartvak.

24 GMR vergadering

24 juf Ingrid viert verj.

25 Sportdag

28 begin Pinkstervakantie

 

 

 

 

juni 2007

 

01 laatste vak.dag pinkst.

04 juf Janny jarig

07 Studiemiddag (lln. vrij)

08 oelefeest
12 juf Ludy viert verjaardag

17 vaderdag

18 10-min-gesprek

19 10-min-gesprek

25 MR vergadering

27 OR vergadering

29 musical groep 8

 

 

 

juli 2007

 

03 meester JW

05 afscheidsavond gr.8

05 rapporten mee

06 laatste schooldag

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15. Adressen.

Diversen:

 

Schoolbestuur : Postbus 5 9480 AA Vries 0592-266662


Onderwijsinspectie: voor algemene vragen: 0800-8051

Postbus 706 9700 AS Groningen


Vertrouwensinspectie seksuele intimidate, sexueel misbruik en

psychisch of fysiek geweld: 0900-1113111


leerplichtambtenaar: Ina Warringa: 0592-266867


landelijke klachten commissie: 0348-405245


Schoolarts (GGD): 0592-306382


Bureau Jeugdzorg “de Toegang”: 0592-383790


Kindertelefoon: 0800-0432
 
< Vorige   Volgende >

Oelebred Menu:

Schoolgids
Schoolagenda
Nieuwsbrieven
Adressen
OeleMarkt
OeleWapper
OeleFavorieten

Komende activiteiten:

We vragen ons af:

Al eens op Oelemarkt geweest ?
 
Geen leden online
Bezoekers: 19

Resolutie tip:1280X1024


[+]
  • Narrow screen resolution
  • Wide screen resolution
  • Auto width resolution
  • Increase font size
  • Decrease font size
  • Default font size